打造学前教导发展的品质高地-千龙网?中国首都网

2018-03-28 22:03

 南京市鼓楼区是我国近古代学前教育的出生地,学前教育的发展历史积淀深沉,名园名师荟萃,研究成果丰富。鼓楼幼儿园和实验幼儿园作为20世纪我国幼儿园课程两次重大改革的试验研究基地,秉承陈鹤琴先生的教育思惟,始终以来率领着全国众多幼儿园,开展了行之有效的学前教育改革与实践研究,鼓楼区区域整体的教育质量得到业界和驻区居民的认可。2014年,鼓楼幼儿园“幼儿园单元课程的实践建构——陈鹤琴活教育思想的传承与发展;荣获国家级教养成果一等奖;2017年,实验幼儿园“幼儿园综合课程33年的实践研究;荣获江苏省教学结果特等奖。

2013年因区划调剂,原鼓楼区、下关区合并组建了新鼓楼区。面对合并后的鼓楼区学前教育服务范畴扩展、幼儿园数目增多、园际差别大、发展不均衡等事实问题,我们以“全纳融合、名园引领、协同发展、探索翻新;为发展方针,着力促进各园的内涵建设和步队的专业成长,促进学前教育的优质均衡发展,让每个孩子都能享有公正而有质量的学前教育。

  全纳融合促质量整体提升

彼时区划调整合并后,鼓楼区幼儿园总量由52所增加至88所,在园幼儿数由1.3万增添至2.1万,专任教师由1200多人增长至2100多人。面对这种情形,必需全纳才干融合,也只有全纳能力建设更美妙的家园。我们秉承“大幼教;的理念,对不平等级、不同办园主体的幼儿园厚此薄彼,无论是课程改革、项目推进仍是教科研引领等,都保持全纳的理念,将全区88所幼儿园带入其中。

鼓楼区是较早开展特殊儿童学前融合教育工作的市区之一。咱们依据“全面推进全纳教育,使每一个残疾孩子都能接收适合的教育;的精力,兼顾建立跨幼儿园的和谐联动推进机制,明白每个幼儿园在融合教育中的工作重点、义务分工,建立信息沟通共享的平台,构成工作协力,踊跃将残疾儿童学前教育纳入学前教育发展计划,发展特殊儿童学前融会教育实际。目前,我区已有30多所幼儿园接收了智力障碍、听力阻碍、视力障碍、自闭症等类型特别儿童入园就读。

   协同共进推进优质均衡发展

两区合并使新鼓楼的学前教育面临着教育资源的从新整合与优化。为了进一步缩小区域内园际之间的发展差距,放大区域内名优幼儿园的辐射、引领作用,促进鼓楼幼教的内涵建设,实现全区幼儿园教导程度优质平衡发展,成破了以名优幼儿园领衔,将区域内的教办园、群体园、单位办园跟民办园全体纳入的,以推动幼儿园课程改造、促进各级各类幼儿园办园品质晋升为主旨的鼓楼幼教发展独特体。

“鼓楼幼教发展共同体;是新鼓楼幼教优质均衡发展的重大措施,有利于继续和发挥陈鹤琴先生的教育思维,也有利于施展名园名师的示范辐射作用。我们整合片区资源,有目的、分阶段地引领不同体系、不等同级的幼儿园,通过互动学习、研究交流等情势,开展基于问题的连续研究、反思实践,进步各幼儿园课程实施的才能和水平,促进内涵发展和质量提升,做到名园引领、共同提高、学习交换、互动成长。

   强化研训提升幼师专业素养

鼓楼区一直器重先生的专业成长,以实施研训名目课程化管理提升研训品德,领导教师以持续性、专题性、聚焦问题式的学习一直积淀专业底蕴。立足不同档次老师在课程实施与管理中的问题和教师成长的特色设置课程内容,当真设计每个研训课程模块,做到有内容目标、有实施策略、有跟踪评价。同时,不断地探索出一系列的详细研训方式,如问题驱动——基于对话式的专题研究、专业引领——基于情境式的技巧提升、名师辐射——基于实践式的互助研讨等,这些研训方式的应用为高效、有序地开展研训运动提供了有力的支持。

名师示范的“菜单式;定制培训也是鼓楼区提升研训品质的主要措施。为了充足发挥名师的示范引领作用,建立了名师、骨干教师公益服务轨制,实施名师、骨干教师按期送教到片到园。每学年初通过问卷考察,懂得教师的需求,根据需要制定计划,提供机动多样、新鲜适用、针对性强的“菜单课程;,供教师自主抉择自发加入研训。自2013年起全区共有超200人次的名师、骨干教师参加了定向送教服务,内容涵盖师德建设、课程实施、儿童察看等,引诱教师加深懂得、解决问题、提升教训,促进专业成长。

   智慧平台摸索教育发展新方式

鼓楼幼教在新的五年发展规划中又提出新举动:在国度鼎力倡导“互联网+;的策略背景下,依靠腾讯公司的技巧力气,实施“智慧幼儿园;打算,进一步做到全方位、多通道地促进幼儿身心健康成长。

“智慧幼儿园;的建设立足三个创新点有效开展:

一是适应社会发展须要,研发“家园共育平台;,将学籍治理、信息宣布、家园交流等纳入其中,建立空中联系桥梁,为幼儿园开门办学、标准办学提供支撑。

二是基于课程实行,各园自主研讨基于大数据幼儿身心发展评估方法,树立科学公道的幼儿发展评价机制,借助迷信、实在、全面的数据,更加客观、具体、全面地评估幼儿,从而为改进课程供给根据,为增进儿童合适发展提供可能,2018极准生肖特马诗

三是开辟课程资源建设方式,研制“数字化虚拟课程资源平台;。根据区域幼儿园课程建设的发展需要,构建数字化虚拟课程资源库,依托先进的信息技术,实现火车站、机场、太空实验室等虚拟学习场景,满意将来课程中,幼儿可能在虚构的学习场景中进行真实的探索、休会、学习的需要,探索智慧时期幼儿园课程资源建设的新门路,实现区域内进步幼儿教育成果与资源的共享,助推区域教育模式的变更和立异。(作者系南京市鼓楼区教育局副局长)

相关的主题文章: